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29 ago 2012

TÉ CON LECHE


TÉ CON LECHE
Allen Say
Everest, 2001
Colección Rascacielos

Este libro trata de: Búsqueda de la propia identidad, emigración, relaciones familiares, relaciones sociales, niña protagonista, paises, multiculturalidad, tolerancia
Propuesta de clasificación documental: AZUL/841
Propuesta de signatura topográfica: AZUL/841/SAY


Té con leche es un álbum ilustrado de 32 páginas que incorpora el texto en la página izquierda. El relato se complementa con las ilustraciones que aparecen en todas las páginas impares del libro.

Narra la vida de Masako o May, una niña de origen japonés que reside con sus padres en San Francisco. Los problemas comienzan cuando su familia, víctima de la nostalgia, decide regresar a Japón. Allí, Masako es considerada una Gaijin, extranjera, y experimenta la soledad, la incomprensión, el rechazo de los demás, las dificultades para integrarse en esta nueva cultura, que es la de sus padres, pero ya no es la suya. 

El libro plantea varios temas: los problemas de integración de los hijos de emigrantes, la reflexión sobre el papel o rol de la mujer en distintas culturas, la búsqueda del camino que cada persona debe llevar a cabo para realizarse. Todos estos temas son mostrados de una manera muy sencilla, para que un lector de los últimos cursos de Primaria o primero de Secundaria pueda captarlos sin dificultad.

Es un hermoso cuento, con su historia de rebeldía (Makoto se niega a aceptar el rol que la sociedad japonesa tradicional y conservadora le asigna y decide luchar e independizarse), de búsqueda, con su final feliz, como no podía dejar de ser. Nuestra protagonista, a la manera de la Cenicienta del cuento, marginada y solitaria, acaba encontrando a su Príncipe azul, su lugar, su hogar.

Y sin embargo… “Nunca se acostumbró a sentarse en el suelo durante mucho rato”.

Begoña L.

17 ago 2012

VOCES EN EL PARQUE

VOCES EN EL PARQUE
Anthony Browne
Fondo de Cultura  Económica, 1999


Este libro trata de: Convivencia, imaginación, naturaleza, relaciones sociales, vida cotidiana, tolerancia
Propuesta de clasificación documental: AMARILLO/CUENTOS
Propuesta de sigantura topográfica: AMARILLO/CUENTOS/BRO




   La historia es, en apariencia, bastante trivial. Dos personajes, un hombre y una mujer, salen a estirar las piernas y a pasear cada uno con su hijo y con su hija a su perro y a su perra por el parque. En ese espacio de libertad, la naturaleza sigue su curso y los niños y los perros juegan, corren, se conocen y disfrutan de la compañía.
   El título hace referencia a voces. Efectivamente, hay cuatro voces, cuatro narradores  que se corresponden con  los cuatro personajes, y cada uno nos cuenta ese mismo encuentro desde su punto de vista. ¿La misma historia cuatro veces? ¡Qué aburrimiento! Podría pensar alguno, pero curiosamente, la misma historia deja de ser la misma historia porque cada personaje ve, siente y vive los acontecimientos de forma distinta y así nos los presenta. Multiperspectivismo, o “todo depende del cristal con que se mire”. Los cuatro comparten el mismo espacio, el parque, pero su visión del mundo, subjetiva, les hace vivir el parque en estaciones diferentes.
      Así, la primera voz se corresponde con una mujer de clase alta, enjoyada, madre autoritaria y sobreprotectora. Estricta, cuyo elitismo le impide relacionarse con los demás y disfrutar del parque y, lo que es peor, dejar que los demás disfruten. Cuando abandona el parque, el suelo se cubre de las hojas caídas del otoño. ¡Qué tristeza!
       La segunda voz es la de un hombre en paro, deprimido, al que el paseo le aporta energía, le renueva y hace olvidar, aunque sea temporalmente, sus problemas económicos. Efectivamente, la ilustración muestra cómo tras el paseo por el parque, las farolas florecen y los árboles resplandecen con la iluminación navideña, característica del invierno. El suelo muestra ahora un rastro de nieve. Incluso hay un Papa Noel danzarín.
       Y a los niños les corresponden la tercera y cuarta voces. ¡Ah, el universo infantil! Son niños que solo quieren disfrutar, jugar. Carlos, la tercera voz, es un niño tímido con una madre autoritaria, (con un rojo sombrero masculino),  que no le deja relacionarse con niños de clase “inferior”, a los que ella considera “andrajosos”, como denomina a Mancha. Para él esa tarde primaveral ha supuesto la felicidad. Ha subido a los árboles, ha bajado por el tobogán, dado volteretas y jugado en la fuente… Y quiere que se repita, por lo que al alejarse del parque va dejando, a la manera de Hansel y Gretel,  su rastro de migas de pan. Ha encontrado el camino del amor, de la amistad, de la alegría y no quiere perderlo. “Ojalá que Mancha esté ahí la próxima vez. ¿Estará?” Va pensando.
       Y finalmente, la cuarta voz. Es la de Mancha, una niña alegre y vital, para la cual el mundo está lleno de luz y colores, para la que las copas de los árboles se transforman en jugosas frutas. Representa el verano.
Y aún podrían ser más las voces, ¿por qué no añadir la visión de Victoria y Alberto, esos perritos con nombres tan humanos?
       Cuatro personajes, cuatro estaciones; cuatro maneras de percibir la realidad, cuatro maneras de contarla y cuatro tipos de letra diferentes, tal y como lo muestran las letras del título de la cubierta. Uno para cada “voz”. De mayor tamaño para los adultos, aún más grande y en negrita para el hombre, (indicando quizás bajo nivel cultural), escolar y más tenue para el tímido e inseguro Carlos, infantil y temblona para la pequeña Mancha.  
      Voces en el parque es un libro con cuya lectura disfrutará el alumnado de primer ciclo de Secundaria; un libro que admite muchas posibilidades para trabajar el concepto de narrador en clase de Lengua Castellana; un libro para leer con calma, para comentar las imágenes y su relación con el estado anímico de los personajes, o para disfrutar de las imágenes. Algunas, totalmente surrealistas, parecen extraídas de cuadros de Magritte. Por ejemplo, aquella que muestra las ramas de los árboles, las nubes y las farolas transformadas en sombreros. En otras ocasiones, nos hacen sonreír al reconocer en alguna esquina de la página a la Gioconda o a King Kong; otras, nos entristecen, al percibir la sombra materna que oculta al niño. Pero al llegar a la última página, con su mensaje optimista suspiramos con el recuerdo feliz de esa tarde en el parque, representado por la flor y la taza de té decorada. 
    El autor del álbum, el británico Anthony Browne, ha escrito e ilustrado muchos otros libros destinados a público infantil: Entre ellos, King Kong, Gorila, Zoológico… De algunos, se puede leer la reseña en este blog. Y también en esta obra encontramos las señas de identidad del autor: los gorilas y los sombreros. 

Begoña L.

5 jul 2012

LA OCA QUE NO QUERÍA MARCAR EL PASO

LA OCA QUE NO QUERÍA MARCAR EL PASO
Texto e ilustraciones de Jean-François Daumont
Editorial Intermon-Oxfam, 2010


Este libro trata de: Animales, liberación, rebeldía, crecimiento personal, tolerancia, diversidad, integración social, sentimientos, sociedad
Propuesta de clasificación documental: AZUL/835
Propuesta de signatura topográfica: AZUL/835/DAU

 
La historia de este álbum ilustrado se desarrolla en una granja donde todo funciona como se supone que tiene que funcionar en una granja, hasta que Zita, una joven oca, empieza a tener problemas para seguir el paso que sus compañeras mayores le indican y eso desata una historia totalmente diferente a la esperada.
Se trata de un alegato a la rebeldía, en contra de la uniformidad y a favor de aceptar las diferencias y buscar nuevas formas de expresión. Zita nos enseña que una sola persona es capaz de contagiar a un grupo e iniciar una revolución pacífica, haciéndonos creer que hay cosas que son posibles si encontramos quién nos apoye y nos anime y si sabemos disfrutar de nuestras diferencias.
Una especie de Rebelión en la granja en forma de álbum ilustrado y adaptado para los lectores más pequeños pero también ideal para ser trabajado con lectores más maduros a quienes les obligará a reflexionar sobre multitud de temas sociales muy presentes en nuestra actualidad.
También puede ser útil para trabajar el ritmo y la musicalidad, siguiendo el paso acompasado o no de los animales protagonistas.

Ana N


25 jun 2012

PERSÉPOLIS


PERSÉPOLIS
Marjane Satrapi
Norma Editorial, 2009


Este libro trata de: Autoestima, autorealización de la protagonista, civilizaciones y culturas, emigración, relaciones sociales, relaciones familiares, tolerancia,
Propuesta de clasificación documental: BLANCO/87
Propuesta de signatura topográfica: BLANCO/87/SAT


Persépolis es una novela gráfica en blanco y negro escrita e ilustrada de forma autobiográfica por la artista iraní Marjane Satrapi (Rasht, Irán, 1969). La novela, publicada originariamente en cuatro tomos en el año 2003, es presentada en esta edición de Norma Editorial en un único volumen integral con tapa dura y cubierta sobre fondo rojo.
El cómic arranca en el año 1979, cuando el país asiste a la revolución que pone fin a más de cincuenta años del reinado del sha de Persia y da paso a una república islámica. Hija de padres de ideología progresista y laicista y educada al estilo occidental, la pequeña “Marji” destaca desde bien pequeña por su imaginación, rebeldía e inquietud y se convierte en testigo de excepción del complejo cambio político y social al que asiste el país durante los primeros años 80. Pero cuando el régimen integrista que toma las riendas de la nueva república empieza a amenazar el entorno de los Satrapi, sus padres toman la difícil decisión de enviarla a estudiar a Austria, con tan solo 14 años. En el “nuevo mundo” europeo, tan distinto al Irán que ha dejado atrás, Marji atraviesa los convulsos años de la adolescencia y la primera juventud con la eterna sensación de sentirse diferente, extraña, eternamente incomprendida.  
La vuelta a Irán cuatro años después acentúa aún más su sensación de inadaptación, pues sus vivencias en Occidente también la han transformado irremediablemente para su entorno iraní. Tras finalizar sus estudios de Bellas Artes en la Universidad de Teherán y sufrir un matrimonio prematuro y fracasado, Marjane decide abandonar de nuevo su país. Esta vez irá a Francia, donde iniciará su vida profesional como ilustradora de libros infantiles y, finalmente, como historietista. Tras la saga de Persépolis ha publicado otras obras como Bordados (2003) o Pollo con ciruelas (2004), que siguen reflexionando sobre las vivencias femeninas en la sociedad iraní y ahondando en la cultura milenaria de su pueblo.
En 2007 se estrenó la película de animación Persepólis, dirigida por Vincent Paronnaud y producida por Xavier Rigault y Marc-Antoine Robert. Esta adaptación cinematográfica ha recibido numerosos galardones -entre ellos una nominación a la Palma de Oro y el Premio Especial del Jurado del Festival de Cannes, un Goya  y una nominación a mejor película animada en los Oscar- y ha incrementado, si cabe, la fama internacional de un cómic de referencia como testimonio histórico y símbolo de tolerancia y libertad.

María MF

10 mar 2011

EL CONEJO MÁS RÁPIDO DEL MUNDO

EL CONEJO MÁS RÁPIDO DEL MUNDO
Javier Sáez Castán
Editorial Océano Travesía, 2009

Este libro trata de: Humor, animales humanizados, fábulas, tolerancia, personajes literarios
Propuesta de clasificación documental: AZUL/835
Propuesta de signatura topográfica: AZUL/835/SAE/con

En esta historia en la que la liebre y la tortuga de la fábula van a leer el mismo libro que el lector tiene en sus manos, y se lanzan a perseguir a un veloz conejo para conseguir un autógrafo que ya tienen, se plantean reflexiones e interrogantes sobre la propia esencia de la vida misma, nos interpela de forma implícita, con unas situaciones que nos llenan de perplejidad: ¿Detrás de qué corremos? ¿Corriendo para conseguir algo se nos va la vida? ¿Teníamos ya aquello que perseguimos y no nos dimos cuenta? ¿Pasa la vida a toda velocidad? ¿O la velocidad cambia los tiempos de nuestras vidas?
Es un álbum con ilustraciones divertidas en el que las diferentes escenas despiertan el interés de los lectores de 6 o 7 años y las dudas que deja el final permiten diversas interpretaciones: sorprenden pero hacen pensar. Adecuado, por tanto, para opinar, escuchar a los demás y, sobre todo, aceptar la duda, pues no todo está resuelto y tiene respuesta exacta, caben múltiples posibilidades.

Ana Mari

8 feb 2011

MONTAÑAS COMO ISLAS

MONTAÑAS COMO ISLAS
Forrest Carter
Duomo Ediciones, 2009

Este libro trata de: indios americanos, naturaleza, sociedad, tolerancia
Propuesta de clasificación documental: BLANCO/841
Propuesta de signatura topográfica: BLANCO/841/CAR/mon

Pequeño Árbol tiene apenas cinco años cuando se queda huérfano y es enviado a vivir con sus abuelos cheroquis a los Montes Apalaches. Fuera de la montaña, el mundo es azotado por la Gran Depresión y la sociedad americana de la Ley Seca manifiesta sus contradicciones a través de fanatismos, conflictos raciales e intolerancia. Pero a la vida en el vallecito no la guían las mismas leyes que a la del hombre blanco… Los cheroquis están acostumbrados a vivir en armonía con la naturaleza, respetando sus leyes y aceptando pacíficamente el curso de la vida. Así, Pequeño Árbol crece aprendiendo a interpretar las voces de la tierra mientras ayuda a su abuelo a destilar whisky clandestinamente y escucha las historias de Shakespeare que lee su abuela. También aprende mucho sobre sus orígenes… “Si no conoces el pasado no tendrás futuro, si no sabes dónde ha estado antes tu gente, no sabrás hacia dónde va”, le dicen los viejos cheroquis mientras le cuentan historias de guerras y derrotas, de éxodos y rebeldía.
La novela Montañas como islas fue publicada en 1976 y generó un gran escándalo cuando se descubrió la verdadera identidad que se escondía tras el seudónimo de Forrest Carter. Pero más allá de los juicios posteriores a este descubrimiento, la novela es un sencillo y conmovedor relato en primera persona que nos acerca a la experiencia de los indios americanos. A través de la mirada de un niño con ganas de comprender el convulso mundo que le rodea, Forrest Carter elabora una historia, a veces irónica y a veces dramática, sobre la que subyace un mensaje de tolerancia y respeto hacia los que durante tanto tiempo han sido considerados “los diferentes”.

María MF

19 ene 2011

¡PATO! ¡CONEJO!

¡PATO! ¡CONEJO!
Texto de Amy Krouse Rosenthal
Ilustraciones de Tom Lichtenheld
Editorial SM, 2010

Este libro trata de: Animales, humor, tolerancia
Propuesta de clasificación documental: AMARILLO/ANIMALES
Propuesta de signatura topográfica: AMARILLO/ANIMALES/ROS/pat

 

Se trata de una obra original en cuanto a su formato y tema. Se apoya en la teoría de la percepción para darnos una segunda lectura que es la de hacernos ver que sobre algún planteamiento pueden darse varias opiniones.
Una sencilla imagen a doble página, vista a modo de zoom, a la que se van incorporando elementos nuevos para situarla en contextos distintos, es observada por dos personas, ajenas al texto, que tienen diferentes opiniones sobre lo que observan de ella, ambas válidas, lo que hace que el lector se vea implicado en alguno de los puntos de vista.
Nada convencional en cuanto a su estructura, deja al lector reflexionando sobre el sentido de lo que plantea.
Quisiera recomendarlo porque, además de ser un texto enormemente participativo, ayuda a los niños y niñas a tener en consideración otras opiniones distintas a las suyas.

Marisa

14 ene 2011

Y EL PEQUEÑITO DIJO...

Y EL PEQUEÑITO DIJO…
Texto e ilustraciones de Jean Maubille
Editorial Océano, 2009

Este libro trata de: Animales, amistad, humor, tolerancia.
Propuesta de clasificación documental: AMARILLO/CUENTOS
Propuesta de signatura topográfica: AMARILLO/CUENTOS/JEA/yel

 

Esta es la historia de un pajarillo poco tolerante con sus amigos elefante, rinoceronte e hipopótamo. El pájaro blanco no quería compartir la historia con los otros tres animales, así que usando la disculpa de que le estaban aplastando debido al tamaño considerable de los otros tres, uno a uno los fue echando del cuento hasta que se quedó sólo y, aburrido, éste también se fue.
Es una historia muy graciosa, con un texto corto y repetitivo que anima al lector a participar, así como a quien cuenta la historia a dramatizarla poniendo voz al pájaro molesto con sus amigos, y sonidos a la huída de los animales ayudados por las páginas desplegables del álbum. En cuanto a las ilustraciones son de trazo sencillo y colores vistosos, acordes totalmente con la historia y la sencillez del texto. Todo esto junto con el formato del álbum, pequeño, de fácil manejo para los niños y las niñas de corta edad, con páginas desplegables, que les permiten ver el cuento como un juego, y de material resistente, hacen de este álbum un volumen ideal para formar parte de cualquier biblioteca infantil.
Como comentario personal, quisiera señalar que la frase utilizada por el pájaro para echar a los animales del cuento recuerda a la memorable frase de un político señalado y si no lean: “¡Me están aplastando! ¡Váyanse de aquí!”.

Eva


28 may 2010

POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA

POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA
Jérôme Ruillier
Editorial Juventud, 2005

Este libro trata de: Solidaridad, integración social, diversidad, convivencia, formas geométricas.
Propuesta de clasificación documental: AMARILLO/CUENTOS
Propuesta de signatura topográfica: AMARILLO/CUENTOS/RUI

Cuadradito vive en el país de los Redonditos, todos juegan felices hasta que los Redonditos tienen que irse a su casa y Cuadradito decide seguirlos, el problema es que la casa tiene una puerta redonda por la que Cuadradito no cabe. Lo intenta y lo intenta e incluso prueba a cambiar de forma pero todo es inútil. Los Redonditos se reúnen en asamblea para ver lo que pueden hacer y deciden cortar las cuatro esquinitas de Cuadradito para que pueda entrar. Cuadradito tiene mucho miedo y se niega…pero enseguida encuentran una solución mejor…
Con un lenguaje muy sencillo y una historia con un argumento a priori también muy sencillo, el autor nos ayuda a reflexionar sobre las diferencias raciales, la integración y la solución a muchos de los conflictos que la falta de lógica y coherencia generan. Es una historia para la infancia pero también para gente no tan pequeña, ideal para trabajar en cualquier nivel, incluido en Secundaria. La técnica ilustrativa nos permite realizar con las criaturas un taller de construcción de los Redonditos y de Cuadradito y de su casa y escenificarlo puesto que no se trata de dibujos sino de fotos en las que los personajes son de fieltro de colores y la casa está realizada con una simple tela de arpillera.

Ana N.

A continuación puedes ver un montaje audiovisual con esta historia que hemos encontrado en youtube:

29 mar 2010

OREJAS DE MARIPOSA

OREJAS DE MARIPOSA
Luisa Aguilar
Ilustraciones de André Neves
Kalandraka, 2007

Este libro trata de: Tolerancia, Complejos, Autoestima, Superación, Relaciones familiares
Propuesta de clasificación documental: AMARILLO/CUENTOS
Propuesta de signatura topográfica: AMARILLO/CUENTOS/AGU/ore

Mara tiene orejas de mariposa, que “son orejas que revolotean sobre la cabeza y pintan de colores las cosas feas”. Así empieza la historia de una niña tan positiva que nos da una lección magistral de cómo superar sus supuestas carencias y convertir los defectos en ventajas. La autora asturiana Luisa Aguilar, integrante del grupo de teatro Kamante, nos presenta en su primer álbum ilustrado una deliciosa historia de superación personal, ideal para trabajar la empatía y el respeto con los niños y niñas de Infantil y Primaria tan dados en ocasiones al insulto fácil y a la discriminación del diferente. Muy adecuado también para enseñarles a ver el lado positivo de las cosas y a quererse y aceptarse.
Muy importante destacar también el papel lleno de dulzura que la madre de Mara tiene en la historia pues es ella quien le da las armas para aceptarse y la ayuda en el difícil camino de la aceptación.
Las ilustraciones del brasileño André Neves están llenas de color, de formas redondeadas, reflejan alegría, optimismo y son de una gran originalidad y fuerza. Presentan a una Mara muy especial, una niña con un físico poco habitual que no se ajusta a los cánones de belleza pero que esconde un interior exquisito y con la que es difícil no identificarse y quererla desde el principio de la historia hasta el final.

Ana N.

Os enlazamos la historia narrada con ese acento mexicano que tanto nos gusta:

 

15 mar 2010

UN BICHO RARO

UN BICHO RARO
Texto de Paz Rodero y José Morán
Ilustraciones de Emilio Urberuaga
Editorial Edelvives, 2003

Este libro trata de: Tolerancia, Selvas, Búsqueda de la propia identidad, Diversidad
Propuesta de clasificación documental: AMARILLO/CUENTOS
Propuesta de signatura topográfica: AMARILLO/CUENTOS/ROD

Su título original es “Dodo”. Es un texto breve, con pocos personajes. Las ilustraciones de Emilio Urberuaga nos muestran un mundo fantástico y divertido lleno de luminosidad con juegos de color utilizando acuarelas y pluma.
El protagonista es un pajarraco recién nacido que no sabe quién es y pregunta a los animales que va encontrando. Todos le dan consejos pero le tachan de bicho raro. Él los observa y los ve diferentes y no por eso son bichos raros. El libro es fabuloso para trabajar la expresión (oral, corporal, plástica...), la creatividad, la imaginación, las emociones, la autoestima, la empatía...y todo tipo de habilidades de interacción.
Susi

Libro ilustrado cuyo título original fue DODO. El protagonista de la historia, que un camaleón va narrando, es un pájaro recién nacido que busca su identidad y pregunta a los animales que va encontrando. Observando, descubre que cada uno es diferente y no por eso es un bicho raro.
Destaca la habilidad del ilustrador presentando los distintos ambientes con gamas de colores espléndidos y cambiantes (como cambia el camaleón, siempre presente). La historia precisa pocas palabras pero las que se emplean tienen gran hondura a pesar de su sencillez: "No te rindas jamás, no te rindas jamás".
A lo largo de la lectura de este cuento podemos trabajar diferentes valores como el respeto, la cooperación, la amistad, la ayuda, el esfuerzo, la familia, la constancia. También la autoestima, habilidades de autoafirmación, de interacción y la toma de decisiones.
Mercedes

Libro álbum de cuidada presentación. Las ilustraciones acompañan durante el desarrollo de la narración y en ellas se van presentando los diversos animales con los que se encuentra el protagonista, un bicho raro caído de alguna parte.
La forma divertida en la que aparecen los personajes, unida a la utilización por parte del ilustrador de una paleta de colores vivos y variados hace que quien lee se sienta atraído hacia este entorno exótico que los autores nos presentan. Juega con la persona lectora escondiendo en cada página al narrador de la historia, el camaleón, en ubicaciones diferentes.
Es una historia adecuada para trabajar la tolerancia y el respeto a la diversidad en Educación Infantil.
Ana Rosa

22 abr 2009

RATÓN SOLTERO

RATÓN SOLTERO
Paco Liván
Ilustrado por Marta Torrao
OQO Editora, 2006

Este libro trata de: Animales. Ratones. Tolerancia. Egoísmo. Engaños. Generosidad. Inmigración
Propuesta de clasificación documental: AZUL/81
Propuesta de signatura topográfica: AZUL/81/LIV/rat

Adaptación de un cuento tradicional africano. Ratón Soltero es leñador, una muchacha se le aparece y le dice que se casará con él si pasa unas pruebas. Un conejo sabihondo sin oficio fijo y que busca beneficios sin tener que hacer esfuerzo alguno, al conocer la historia de Ratón Soltero, quiere probar suerte con otra muchacha, pero no lo consigue ¿qué fallará? La historia está basada en un cuento tradicional africano que trata de explicar porqué a los conejos les tiembla el hocico y cuya moraleja es que es bueno y en ocasiones beneficioso compartir. Con una estructura de cuento, en la que aparecen animales que hablan, momentos de peligro, y pruebas que hay que superar, nos cuentan la historia del ratón, el conejo y dos muchachas en dos historias sucesivas en el tiempo, en las que se repiten las mismas situaciones con distinto protagonista, en la primera es el ratón y en la segunda el conejo, ambas historias se desarrollan en su mayor parte en la ciudad sumergida donde vive la muchacha y su familia. Es un cuento para ser contado, más que para ser leído, y las ilustraciones por esta razón o por sus características no se integran debidamente en el cuento, no se convierten en ningún momento en un recurso con peso y protagonismo a la hora de leer la historia, en otras palabras el "a ver..." de los niños y niñas no se da en el transcurso de la lectura. Las imágenes, aunque son bonitas, están difuminadas, empequeñecidas o distorsionadas, pero no “atrapan” a los lectores. Es un libro recomendado para 8 años, pero la historia, con situaciones repetidas y protagonizadas por animales humanizados, la hace atractiva y muy adecuada para ser leída-contada a niños y niñas de menos edad.

Mila

5 feb 2009

FERDINANDO EL TORO

FERDINANDO EL TORO
Texto de Munro Leaf.
Ilustraciones de Werner Klemke.
Editorial Lóguez, 1984

Este libro trata de: Animales, Pacifismo, Tolerancia Propuesta de clasificación documental: AMARILLO/CUENTOS
Propuesta de signatura topográfica: AMARILLO/CUENTOS/LEA/fer

Ferdinando es un toro joven, muy diferente de sus compañeros de la dehesa. Mientras ellos pasan la vida luchando, con la ilusión de ser elegidos para las corridas de Madrid, Ferdinando sólo quiere oler tranquilamente las flores. Cuando la casualidad en forma de abeja le haga parecer el toro más bravo de España… ¿Qué sucederá en la Plaza? Ferdinando es un clásico de la Literatura Infantil, y también de nuestras Bibliotecas Escolares y trabajos de aula. Figura con un puesto honorífico en nuestro “Fondo Permanente Seleccionado”, y nos gustaría defender, con sólidas razones, una preferencia que nos parece totalmente justificada: El texto, preciso y poético a un tiempo, retrata a la perfección el carácter pacífico del protagonista, sin restarle gracia ni profundidad en su sencillez. Mientras los más pequeños pueden seguir con facilidad el hilo narrativo, a pesar de su relativa extensión, los mayores pueden ir desgranando matices y reflejar con ellos un sugerente mundo de sensaciones. La propuesta, seria en sus contenidos y alegre en sus aspectos formales, encuentra un perfecto reflejo en las ilustraciones y grafía manuscrita de Klemke, que si bien no son las originales de Robert Lawson, para las que fue escrita la obra, se ajustan mejor, con su aire “picassiano”, tanto a la experiencia e imaginario de un niño español, como a sus posibilidades de reproducir o recrear la historia con unas simples ceras de colores. La editorial Lóguez, cuyas ediciones se caracterizan habitualmente por esta mezcla de calidad, sensibilidad y compromiso, tiene en Ferdinando uno de sus títulos más emblemáticos, que a pesar de haber sido escrito hace más de setenta años conserva hoy toda su frescura y actualidad. Para renovar nuestras actividades en torno a esta lectura, recomendamos echar un vistazo a la excelente labor que realizó con él el grupo de títeres Teatro de la Luna. Para ello pincha aquí. Rescatad este libro de vuestras estanterías, y no sólo para el día de la paz, sino para la hora de música, la de plástica, la de religión, la de conocimiento del medio, la de lengua. Un libro sin desperdicio, al alcance tanto de infantil como de primaria. La opinión de niños y niñas: “Las palabras suenan muy dulces” (Infantil, 5 años) “Me gustan los animales, y no me gusta hacer el bruto” (Infantil, 3 años) “Ah, sí. Era muy graciosa la cara que ponían todos en la Plaza de toros. Se “veía” muy bien, lo explicaba del todo” (Primaria, 9 años)

Ana V. y Bea